http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8251 2026-05-15T14:25:35Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8276 Current research for specialists in the field of adult education (Review of the collective monograph "Health Literacy and Adult Health Education") Muranova, Nataliia Рецензія на колективну монографію «Медична грамотність та освіта дорослих у сфері здоров’я» (Юліус Матулчик (ред.), факультет мистецтв, Університет Коменського, Братислава, Словацька Республіка 2025-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8275 Комплекс вправ і завдань для формування англомовної професійно орієнтованої читацької компетентності в майбутніх інженерів Бойко, Ганна Анатоліївна У цій публікації представлено комплекс вправ і завдань з теми “Instruction and Maintenance Manual”, розроблений автором з метою формування англомовної професійно орієнтованої читацької компетентності в здобувачів освітнього ступеня “Магістр” спеціальності 133 Галузеве машинобудування, які навчаються за Освітньо-професійною програмою Інжиніринг харчових виробництв. Виокремлено етапи формування англомовної професійно орієнтованої читацької компетентності в майбутніх інженерів – передтекстовий, текстовий та післятекстовий. Передтекстовий етап містить завдання, які мотивують здобувачів вищої освіти до читання певного тексту й актуалізують фонові знання, а також вправи, спрямовані на розвиток лексичних та граматичних навичок. Текстовий етап містить завдання для розвитку навичок у різних видах читання. Післятекстовий етап складається із завдань, зорієнтованих на активацію, накопичення інформації, одержаної із прочитаного тексту. Усі вправи та завдання розроблено на основі автентичних професійно спрямованих текстів. 2025-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8274 Ефективність використання технології Problem Solving на уроках англійської мови Жученко, Катерина Русланівна; Писанко, Марія Леонідівна Оптимізація освітнього процесу залежить не тільки від використання цифрових засобів навчання, а й від удосконалення методики викладання шляхом застосування різноманітних технологій, зокрема технології проблемного навчання (problem solving). У статті описано основні характеристики технології проблемного навчання, її значущість в освітньому процесі та доцільність використання цієї технології в школах сьогодення. Розміщено та проаналізовано результати анкетування, проведеного серед учителів та здобувачів освіти в закладах загальної середньої освіти міста Києва. Обґрунтовано ефективність застосування технології проблемного навчання на уроках англійської мови для формування різного виду компетентностей. 2025-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8273 Засоби формування цифрової компетентності майбутнього вчителя іноземних мов Коваль, Тамара Іванівна; Бесклінська, Олена Петрівна Дослідження присвячено аналізу засобів формування цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов. Уточнено поняття цифрової компетентності майбутніх учителів іноземних мов як інтегрованого явища, що об’єднує низку компонентів, зокрема інформаційно-навчальний, презентаційний, комунікативний, аналітичний, мотиваційний, управлінський, етичний, медійний, технічний. Особливу увагу приділено сучасним технологіям штучного інтелекту та їх ресурсам щодо формування цифрової компетентності майбутніх учителів іноземної мови в процесі вивчення інформаційних нормативних та вибіркових дисциплін, зміст яких постійно оновлюється у відповідь на тенденції цифровізації освіти. Запропоновано групи цифрових засобів, які доцільно знати і використовувати майбутнім учителям іноземних мов у процесі навчання та проходження педагогічної практики, а саме такі засоби: 1) пошуку інформації в інформаційному середовищі сучасних електронних бібліотек, каталогів і наукометричних баз даних; 2) персоналізації навчання ІМ, які допомагають організувати процес самонавчання за індивідуальною освітньою траєкторією учіння в інформаційному освітньому середовищі завдяки технологіям штучного інтелекту (ШІ), що можуть адаптувати навчальні матеріали та завдання до потреб і рівня знань кожного студента; 3) синхронної та асинхронної комунікації з метою організації навчання іноземних мов у синхронному та асинхронному режимах навчання; 4) інструментарій інтерактивних онлайн-дошок для проведення занять з навчання іноземних мов під час педагогічної практики. 2025-01-01T00:00:00Z