http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5744 Sat, 02 May 2026 02:34:54 GMT 2026-05-02T02:34:54Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5761 Синтаксична функція інфінітива та навчання її учнів ЗЗСО Семенченко, Валерія Вікторівна Під час вивчення цієї теми важливим є дослідження різноманітних методів та підходів до викладання синтаксичної функції інфінітива, а також врахування індивідуальних особливостей учнів для ефективного засвоєння ними матеріалу. У першому розділі роботи розглянуто поняття інфінітива та його синтаксичну роль у мовленні. Синтаксична функція інфінітива полягає в тому, що він виконує в реченні різні синтаксичні функції, такі як підмет, присудок, додаток, обставина означення, головний член односкладного речення, що демонструє його велику граматичну гнучкість та різноманітність застосування в мовленні. Проведено аналіз програм та підручників з вивчення інфінітива в загальноосвітніх школах. У другому розділі розглянуто особливості навчання учнів синтаксичної функції інфінітива в загальноосвітніх школах. Зокрема, проаналізовано загальні підходи до навчання синтаксичних конструкцій, методи та прийоми навчання синтаксичної функції інфінітива, а також систему вправ і завдань, що використовуються в шкільній практиці. Також розглянуто синтаксичну функцію інфінітива у системі ЗНО / НМТ. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5761 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5760 Інноваційні форми і методи роботи на уроках української літератури у ЗЗСО Прес, Софія Олександрівна У зв’язку зі змінами підходів і вимог до проведення сучасного уроку в закладах загальної середньої освіти, а також, враховуючи те, що відбувається активний розвиток технологій, обрано тему курсової роботи “Інноваційні форми і методи роботи на уроках української літератури в закладах загальної середньої освіти”. У першому розділі роботи розглянуто теоретичні основи інноваційних форм і методів роботи на уроках української літератури в ЗЗСО, особливості освітніх новацій, які є цілеспрямованим процесом, що передбачає часткові зміни у меті, змісті, методах, формах навчання, способах та стилі діяльності. Згадано позитивні зміни впровадження та затвердження нового в освітній сфері, що повинно бути засобом для вирішення актуальних завдань конкретного навчального закладу. У другому розділі був проведений аналіз застосування інноваційних форм та методів на уроках української літератури в ЗЗСО, визначено відсоток позитивного впливу від використання новітніх технологій на уроках української літератури, описано, що учнi цiнують iннoвaцiйнi iдeї вчитeля, нa тaкиx уpoкax дiти aктивнi, твopчicть вчитeля cпpияє пiдвищeню бaжaння випpoбoвувaти влacнi cили в твopчiй дiяльнocтi. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5760 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5759 Формування комунікативної компетентності на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти Пагула, Тетяна Романівна Кожен вчитель повинен взяти собі за мету організувати мовну діяльність кожного учня та навчити їх точно висловлювати власні думки, але не у всіх це виходить зробити досконало й з цим можуть виникати певні труднощі, саме тому було обрано темою курсової роботи: «Формування комунікативної компетентності на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти». У першому розділі розкрито поняття комунікативної компетентності, що являє собою складну багатогранну структуру, яка включає мовні, мовленнєві та соціально-психологічні компоненти. Досліджено проблеми формування мовно-мовленнєвої компетентності у школярів, до яких належать недостатній рівень володіння мовою, обмежений словниковий запас, невміння використовувати мовні засоби в різних комунікативних ситуаціях. Проаналізовано різноманітність форм та методів, які можуть бути використані для формування комунікативної компетентності на уроках української мови. У другому розділі представлено педагогічний досвід формування комунікативної компетентності на уроках української мови. Проаналізовано методичні рекомендації щодо використання різних форм та методів навчання, спрямованих на розвиток мовних, мовленнєвих та соціально-психологічних компонентів комунікативної компетентності. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5759 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5758 Створення ситуації успіху в кожного учня на уроках української літератури в закладі загальної середньої освіти Нагорна, Вероніка Тарасівна Реформа Нової української школи відкриває нові можливості для створення сприятливого середовища навчання, де кожен учень може відчути свою успішність. Це, в свою чергу, сприятиме підвищенню мотивації до навчання, формуванню позитивного ставлення до світу, розвитку впевненості у власних силах та інтелектуальних здібностей. Саме тому тема "Створення ситуації успіху в кожного учня на уроках української літератури в ЗЗСО" є надзвичайно актуальною на сучасному етапі розвитку освіти. У першому розділі роботи було проведено аналіз понять «успіх» та «ситуація успіху» та їх створення. Описано психолого-педагогічні умови для створення ситуації успіху на уроках та розглянуто шляхи реалізації цього підходу на уроках української літератури. У другому розділі роботи проаналізовано процес і результати застосування методів та прийомів створення ситуацій успіху на уроках української літератури. Також були надані рекомендації для педагога щодо організації ситуації успіху на уроках, спрямованих на підвищення мотивації учнів, підвищення їхньої самооцінки та досягнення кращих результатів у навчанні. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/5758 2024-01-01T00:00:00Z