http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8242 Fri, 01 May 2026 01:17:25 GMT 2026-05-01T01:17:25Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8305 Роздуми про сучасні вимоги до професії вчителя Кудіна, Валерія Василівна; Сапсай, Дар’я Юріївна Професію педагога вважають однією з найдавніших. Вона фундаментально важлива для підготовки до життя та виховання поколінь, тому потребує постійного вдосконалення. Особливо це є очевидним в умовах розвитку новітнього суспільства. Нинішній етап розвитку української спільноти, з модернізованою системою та новими стандартами, посилює роль учителя і перетворює його на активного учасника освітнього процесу, тому, звичайно, вимоги до його особистісних і фахових якостей, соціальної та професійної позиції збільшуються. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8305 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8304 The English Lesson Plan on the topic “A History of the Crisis” Slobozhenko, Ruslan This paper represents the English lesson plan related to the pressing issue in the world today and offers an array of assignments for students at the B2-C1 level at English lessons. The stuff which engages students in improving their language skills include reading, listening, and speaking exercises, raise students’ interest in discussing the issue of crisis, its causes and consequences and how it will impact on the world economy, and organize active usage of language material as well as help students acquire it effectively. The special attention is paid to the lexical and semantic features of the key words associated with the word ‘crisis’. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8304 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8303 Педагогічна практика: результати опитування роботодавців та студентів у контексті професійної підготовки вчителя англійської мови Борецька, Ганна Едуардівна У статті розглянуто питання вдосконалення якості практичної підготовки майбутніх учителів англійської мови, описано особливості організації і проведення виробничої педагогічної практики для студентів спеціальності 014 Середня освіта. Обґрунтовано доцільність анкетування роботодавців та практикантів під час проходження педагогічної практики з метою виявлення рівня мовної та методичної підготовки здобувачів вищої освіти та їх готовності до здійснення професійної діяльності. Описано методи та інструменти анкетування, зазначено важливість співпраці з роботодавцями та отримання зворотного зв’язку для подальшого вдосконалення практичної підготовки студентів. Укладено анкети, які містять питання щодо рівня професійної підготовки та рівня сформованості соціальних умінь (soft skills) практикантів, наведено приклади таких анкет для роботодавців та студентів. Уміщено опис результатів анкетування, приклади відповідей опитуваних та аналіз результатів опитування. Проведене анкетування дозволило діагностувати та описати труднощі, які можуть виникнути в майбутніх вчителів англійської мови під час педагогічної практики. Зроблено висновки щодо шляхів підвищення якості підготовки студентів до професійної діяльності. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8303 2024-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8302 Освітньо-розважальні аудіовізуальні засоби навчання японської мови: мнемонічна пісня з відеорядом як засіб едьютейнменту Грикун, Ю. О. Статтю присвячено питанню ефективності використання аудіовізуальних засобів у процесі навчання японської мови на сучасному етапі (для нинішнього покоління студентів). Об’єктом дослідження обрано відеокліпи з елементами едьютейнменту з інтернет-ресурсу Youtube, що спрямовані на вивчення японської мови та в ролі аудіоскладника мають мнемонічну пісню. Обрані відеокліпи створено з опертям на різні підходи до подання навчального матеріалу, що уможливило укладання різних класифікацій. На підставі аналізу японського контенту запропоновано авторську класифікацію освітньо-розважальних відеокліпів у супроводі мнемонічної пісні на основі таких критеріїв, як об’єкт навчання (лексика, граматика, техніка письма) й особливості подання матеріалу (візуальні, аудіальні). Докладно описано структуру й особливості відеокліпів, проілюстровано переваги їх використання в навчанні японської мови, зокрема акцентовано на потенціалі мнемонічної пісні з відеорядом. Класифікацію японських мнемонічних пісень розглянуто у взаємозв’язку з іншими класифікаціями, пропонованими нами. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8302 2024-01-01T00:00:00Z