http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8291 Wed, 29 Apr 2026 16:17:42 GMT 2026-04-29T16:17:42Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8299 Технологія розробки кейсу для розвитку англійськомовної компетентності у діалогічному мовленні майбутніх учителів англійської мови Коваль, Софія Віталіївна У статті досліджено поняття кейсової технології навчання та її вплив на розвиток англійськомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів англійської мови. Проаналізовано дослідження українських та зарубіжних науковців, що у своїх працях описували кейсову технологію навчання як ефективну технологію навчання іноземних мов та культур. З метою створення ефективного кейса під час його розроблення необхідно враховувати його вид відповідно до навчальних цілей. Окреслено технологію для розроблення самого кейса, тобто набору навчальних матеріалів, у яких розкривається навчальна проблемна ситуація для розвитку англійськомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх учителів англійської мови. Технологія розроблення кейса складається із двох блоків. Перший блок містить у собі пункти, що стосуються визначення місця кейса в певному освітньому процесі та формування основних цілей застосування кейса, у другому блоці подаються практичні поради, щодо процесу формування кейса. Останнім етапом у процесі впровадження кейсової технології навчання до навчального процесу є створення моделі самого кейса для подальшої реалізації її на практиці. Робота з кейсами передбачає два етапи: підготовчий та основний. На підготовчому етапі студенти самостійно опрацьовують матеріали кейса та за необхідності викладач надає певні пояснення щодо наданої інформації. На основному етапі студенти пропонують своє індивідуальне бачення вирішення запропонованої проблеми, окресленої в матеріалах кейса. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8299 2023-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8298 Засоби формування іспанськомовної лексичної компетентності Бігич, Оксана Борисівна; Дмитрієва, Єлизавета Павлівна Необхідним складником системи навчання іноземних мов і культур у закладах вищої освіти є засоби навчання. Авторки статті пропонують доповнити актуальну типологію засобів навчання іноземних мов і культур ще двома групами засобів. З-поміж складників іншомовної комунікативної компетентності лексична компетентність залишається однією з цільових для формування на різних ступенях навчання іноземної мови. Авторки статті здійснюють аналітичний огляд сучасних засобів формування у майбутніх учителів іспанської мови лексичної компетентності, зокрема на етапі ознайомлення студентів з новими лексичними одиницями. Ілюстративним матеріалом слугують засоби навчання, пропоновані авторами дидактичних матеріалів, розміщених на професійних блогах з навчання іспанської мови як іноземної, а також засоби, розроблені співавторкою цієї статті проф. Бігич О. Б. Також авторки простежують реалізацію в дидактичних матеріалах іспанських методистів нової тенденції геймифікації освітнього процесу. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8298 2023-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8297 Особливості навчання граматики на заняттях з іноземної мови в немовних закладах вищої освіти Дегтярьова, Катерина Олексіївна; Живолуп, Вікторія Іванівна; Карась, Алла Володимирівна; Кібенко, Любов Михайлівна У статті теоретично обґрунтовано важливість засвоєння граматики студентами немовних закладів вищої освіти. Досліджено прийоми і засоби навчання й активізації граматичних структур під час вивчення іноземної мови. Проведено аналіз застосування вправ та інтернет-ресурсів, спрямованих на засвоєння і закріплення студентами необхідних граматичних правил. Теоретико-методологічною базою дослідження стали фундаментальні праці вітчизняних і зарубіжних учених у галузі теорії та методики навчання іноземних мов, зокрема, теорії навчання граматики іноземної мови, а також праці, присвячені формуванню та підтримуванню мотивації студентів до вивчення іноземної мови. У праці застосовано такі науково-дослідні методи: теоретичні (вивчення й аналіз методичної літератури з проблеми дослідження, порівняльний аналіз граматичних явищ англійської й української мов, аналіз оновлених державних освітніх стандартів вищої освіти, аналіз навчальних видань з англійської мови для студентів немовних напрямів підготовки); емпіричні (проведення занять з метою вдосконалення граматичних навичок, фіксація й аналіз граматичних помилок, спостереження, анкетування та опитування студентів, аналіз отриманих результатів); експериментальні (проведення дослідно-експериментального навчання з метою перевірки ефективності пропонованого комплексу вправ). Навчання граматики англійської мови на комунікативній основі в немовному ЗВО проводиться з використанням навчальних текстів професійної спрямованості як основи для вправ. На нашу думку, це сприяє підтримуванню мотивації, активності й самостійності студентів. Дослідне навчання, здійснене на базі Державного біотехнологічного університету, підтвердило ефективність запропонованого комплексу вправ для формування граматичних навичок на основі текстів професійної спрямованості. Ця технологія може бути використана при навчанні граматики будь-якої іноземної мови за умови відповідної адаптації залежно від типових мовних труднощів і потреб студентів. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8297 2023-01-01T00:00:00Z http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8296 Система вправ і завдань для формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності майбутніх викладачів німецької мови Свиридюк, Віра Петрівна Вправи і завдання слугують засобами навчання для моделювання іншомовного середовища, мотивом до спілкування та інструментом для вдосконалення когнітивно-комунікативних і метакогнітивних навчальних стратегій. У статті описано систему вправ і завдань для формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності майбутніх викладачів під час самостійної роботи. Здійснено аналіз фахової літератури, щоб теоретично обґрунтувати укладання та використання вправ і завдань для формування культурної вторинної мовної особистості. Узагальнена система охоплює всі види мовленнєвої діяльності та містить комунікативні, умовно-комунікативні, некомунікативні вправи з метою формування і розвитку мовних і мовленнєвих іншомовних навичок і вмінь, в основі яких лежить міжкультурний аспект. Наведено низку прикладів вправ відповідно до визначених рівнів оволодіння німецькомовним матеріалом, зокрема рецептивного, репродуктивно-продуктивного і творчого. Конкретизовано критерії для розроблення вправ, зазначені культурологічна та емоційно-вольова спрямованості вправ. Система вправ складається з підсистем, мета яких – оволодіти німецькомовними навичками і вміннями в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі. У статті докладно описано хід іншомовних дій для забезпечення послідовного використання іншомовної інформації, щоб набути знання і розвинути навички та вміння міжкультурного спілкування. Зосереджено увагу на міжкультурному аспекті змісту, виявом якого є мовно-мовленнєвий матеріал, комунікативна поведінка співрозмовників під час здійснення міжкультурної комунікації. Запропоновано можливі технології і методи навчання для ефективного застосування вправ із метою оптимізації освітньо-виховного процесу майбутніх викладачів під час самостійної роботи. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://rep.knlu.edu.ua/xmlui/handle/787878787/8296 2023-01-01T00:00:00Z